Рефлексія до Модуля № 11

На мою думку,  метод проектів дає широкі можливості, як для учнів так і для вчителів.

Особисто для мене він приніс багато користі:
1). на даний момент я зможу  розподіляти учнів на групи;
2). здійснювати оцінювання учнів, їх конкретної діяльності;
3). протягом  виконання проекту покращились мої вміння користуватися сучасними технологіями.

Рефлексія до Модуля № 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів

Фасилітація (від англ. facilitate — допомагати, полегшувати, сприяти) — це організація процесу колективного розв'язання проблем у групі, який керується фасилітатором (ведучим, головуючим). Це одночасно процес та сукупність навичок, які дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми без втрат часу та за короткий термін виконати усі заплановані дії із максимальним залученням учасників процесу.

Фасилітатор — фахівець, який не зацікавлений у підсумках обговорення, не представляє інтереси жодної з груп-учасників і не бере участі в обговоренні, але несе відповідальність за якісне виконання завдань.

Фасилітація відрізняється від простого управління тим, що вона не має директивного характеру. Якщо при традиційних формах управління суб'єкт змушує учасників групи виконувати власні інструкції та розпорядження, то у випадку з фасилітацією її суб'єкт має суміщати у собі ознаки керівника, лідера та учасника процесу.

Рефлексія до Модуля № 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання,  зокрема, те що учні мають:

• різні можливості щодо виконання поставлених завдань;

•  кожен учень має різний тип мислення.  

 З вище сказаного  важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприяння виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на виконання  поставлених завдань. 

Рефлексія до Модуля № 8

             Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей, оскільки після самооцінювання вони починають більш відповідальніше ставитись до поставлених завдань.

Рефлексія до Модуля № 7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
За допомогою  інформаційно-комунікаційних технологій  ми маємо можливість досить якісно та глибоко оцінити знання учнів з різних предметів та різних тем. Зокрема за допомогою таких типів оцінювання як: опитувальник.
 Також в цьому модулі велику роль відіграє створення прикладів  учнівської роботи.  

Рефлексія до Модуля № 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:  я зрозуміла, що це дозволяє учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн, впевнена, що така робота дозволяє економити час, як для учнів так і для учителя, а також надає можливість майже постійно контролювати та редагувати роботу учнів. Також за допомогою коментарів вчитель зможе надавати допомогу учням в запитаннях, які їх цікавлять.

Рефлексія до Модуля № 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання моїх учнів, а саме:  за його допомогою можуть знайти найрізноманітніший матеріал, врезультаті чого зможуть краще підготуватися до уроку. але Інтернет-ресурси мають безліч недоліків. Зокрема, ось деякі з них: замість того щоб самомтійно розв'язувати домашнє завдання, вони користуються готовими домашніми розв'язками, але не завжди ці розв'язки являються правильними.